课堂教学中能否科学地设计出灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题,是教学能否成功的一个关键。那么,应如何进行设计,才能使课堂提问更为科学有效呢?
一、选择好提问的问题
在课堂教学中,教师提的问题一定经过精心筛选,避免随意性。问题选择得当,能激发学生思维共鸣,激发学生求知的兴趣。但是,如果选择的不恰当,容易使学生逐渐失去学习兴趣,难以达到教学目的。首先,提问紧扣教学的重点和难点进行。如果漫无边际进行提问,就会抓不住课堂教学重点,即使所选的问题再精彩,也完成不了教学任务;其次,提问疑而不难,引人入胜。提问的难易应该控制在学生经过听取教师讲解和自己一定的思考后能够回答出来的程度;再次,提问有趣味性和吸引力。尽可能选择一些与学生生活密切相关的、富有吸引力的趣味性问题。一个好的提问应该包含基本知识,突出教学重点与难点,难度深浅得当,与其他问题关联密切,有较大的引申余地,问题答案灵活而不呆板。教学提问课堂上看似随机应变,实际上功夫在课堂外。求教师既备教材、教法,又备学生。
二、把握好提问的时机
在课堂教学过程中,教师提问注意时机。时机得当就能够最大限度地调动学生的兴趣,起到事半功倍的效果。俗话说,良好的开端是成功的一半。在堂课开始时设疑提问,这时,学生的注意力最集中,可以起到快速激发学生的求知心理的效果。在课堂中间提问,应根据课堂教学实际需,选择学生注意力最集中、兴趣最旺盛的时候实施;在课尾提问,既可以考察学生对本堂课所学的知识的掌握程度,及时认识到所讲授内容的不足,以便查漏补缺,同时又可以引导学生预习下一节新课内容,一举两得。
三、掌握好提问的方法
教师在提问过程中,不能拘泥于某一特定的模式,善于灵活运用多种方式,共同完成教学任务。首先,可以点名提问,也可以不点名提问。点名提问可以更多地引发被提问人的思考,调动被提问人思维的积极性。不点名提问,不需具体的人来回答,只是为了活跃课堂气氛,引导学生思维,调动全体学生学习的积极性。其次,可以单独提出一个问题,也可以提出几个“一连串”的问题。遇到比较复杂的问题,可以将此问题分解为几个比较简单的问题让学员思考,引导学生得出正确的答案。再次,可以只提问题没有引导,也可以提出问题后提供一些思路。对于简单一些的问题,可以完全让学生自己去寻找答案;对于复杂一些的问题,可以提供一些思路,让学生从中受到启发。最后,教师还注意针对不同的学生提不同的问题。
总之,课堂上提问的目的是为了让学生思考问题,深化对所学知识的理解,培养学生分析问题和解决问题的能力。教师在教学中尊重思维的客观规律,善于创设情境,运用好提问技巧,从而达到较好的教学效果。
(责任编辑易凡)